愛國教育與六七暴動

研究愛國學校的一大原因,乃六七事件在香港歷史之中不可忽視的重要性;而愛國教育又與六七事件密不可分,這點會在本章的下一部份提及。六七事年件對於香港歷史的重要性,主要在於事件演變為暴動而被平息之後,港英政府在各範疇推行的改革。沒有人會反對,促成六七事件的一大因素乃普羅市民困窘的生活水平。為免再有大型的反政府運動發行,政府必須想辦法減輕市民的積怨。為此,港英殖民政府推出一系列措施舒緩人民的生活壓力。今天不少社會保障及福利政策都可追溯到六七之後、七十年代初。

當日推出的新政包括以下各項:

  1. 建屋及開拓新市鎮:推出「十年建屋計劃」(1972)、「居者有其屋計劃」(1976)及開拓新市鎮如將軍澳、沙田、屯門等等(1973)
  2. 普及教育:六年免費教育(1971)、九年免費教育(1978)、改組香港理工學院(1972)及建立多間工業學院
  3. 建立社會保護網:公共援助計劃(1971)、傷殘津貼(1973)、生果金(1973)
  4. 建立公營醫療系統:小欖醫院(1972)、瑪嘉烈醫院(1975)、《香港醫務衞生服務的進一步發展》白皮書(1974)
  5. 改善勞工權益:《僱傭條例》(1968)、修訂《勞工賠償條例》(1973)、設立勞資審裁處(1974)

以上列出比較大規模、系統性的新政策,另外尚有不少個別政策如增設學生交通津貼(1971)、成立康樂體育事務處(1976)、廉政公署(1974)等等,由不同方面回應市民的訴求,不在此逐項列出。總而言之,從港英整體上的積極施政,我們的確可以歸納出六十年代尾、七十年代初港英施政態度上的改變。這個重大的改變,讓人聯繫上稍早發生的六七事件。由對港英政策方向影響力的角度看,六七確為香港歷史中的轉捩點。六七事件對香港歷史的重要性不容置疑,這正是本書以六七前後作研究背景之原因。

愛國教育對六七事件的影響力

如上面所述,社會環境困窘是導致六七事件的首要原因。然而這並未能解釋,何以當時除了工人、下層人民參與之外,尚有不少社會各界人士投入運動;銀行從業員、出版社社員、海員、教師、學生並非社會中最受壓迫的一群,卻也願意承受風險參與社會運動。在是次研究之中,我們發現愛國教育是讓六七事件醞釀的潛藏因素。愛國教育一直不是香港主流,卻對香港歷史有重要影響力。本書會透過描繪愛國學校的不同面向,解釋愛國教育對群眾有巨大影響力之原因。這些面向包括學校招生、辦學理念、行政管理、教學內容及方式、學生組織及活動、學生輔導、家校網絡、學校與社區關係等等。本章將略略介紹這些面向,讓各位讀者攫取一個愛國學校的初步概念。

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